Conclusión sobre trastornos del pensamiento

El pensamiento es un proceso superior y complejo que ha sido estudiado por varios autores con sus determinadas investigaciones y visiones, se puede llegar a un consenso entre ellos diciendo que es constante y permite el desarrollo de ideas por medio de la participación de áreas asociativas donde interviene los diferentes procesos cognitivos básicos, como la atención, memoria, percepción, conciencia, pero sobretodo el lenguaje, sin la presencia de estos componentes no puede hablarse de pensamiento.

El pensamiento formal, constructo propuesto por Piaget bajo el enfoque cognitivo, formula su relación con la resolución de problemas complejos en la adolescencia, concordando con las estructura del pre frontal, al ser la porción del cerebro que más demora en desarrollarse, siendo un proceso que culmina ─aunque difiera por autores─ al término de la adolescencia y comienzo de la adultez emergente.

Una vez comprendido la normalidad del pensamiento se puede llegar hacer un contraste para el reconocimiento del mal funcionamiento basado en la velocidad o trastornos cuantitativos y la forma o trastornos cualitativos, para colocar la teoría en práctica por medio del análisis de casos, de esta forma se consolida la información aprendida.

Tablas de alteraciones del pensamiento

Tabla de los trastornos formales del pensamiento según su forma

Pensamiento circunstancial	Información excesiva, redundante y en la mayoría de las veces tiene poco que ver con la pregunta realizada. Pérdida de la capacidad de dirigir el pensamiento hacia un objeto. Junta detalles excesivos, irrelevantes, con múltiples divisiones, comentarios aclaratorios y con evidentes conflictos para llegar a la idea final.
Pensamiento distraido	El paciente se para en medio de una frase o idea y cambia el tema en respuesta a estímulos inmediatos.
Pensamiento tangencial	Incapacidad para la asociación de pensamientos dirigidos a un objetivo. Se pierde el hilo de la conversación. Se pierde en divagaciones, continuando con pensamientos divergentes inducidos por estímulos externos e internos irrelevantes.
Pensamiento perseverante o perseveración	Repetición de la misma respuesta ante diferentes preguntas. Se repiten, fuera de contexto, palabras, frases o ideas. Imposibilidad de establecer un curso fluido, sin lograr una elaboración, ni concluirlo.
Disgregación	Pérdida de la idea directriz como consecuencia de la rotura de las asociaciones normales, fluyendo los pensamientos sin conexión lógica. El pensamiento no se ve influido por los estímulos externos y adquiere un matiz autónomo.
Incoherencia	Alteración extrema en la construcción de frases que hacen que el lenguaje sea incomprensible. Ausente el principio de finalidad del pensamiento lógico, saltando el paciente de un tema a otro, con absoluta lejanía, da impresión de perder el control, selección y jerarquización, imagen internas internadas fluyen desordenadamente.
Alogia	Importante empobrecimiento del pensamiento y de la cognición Procesos de pensamiento parecen vacíos, lentos y rígidos.
	Pobreza del lenguaje o del habla. 1. Lenguaje vacío y no fluido. 2. Disminución de la cantidad del habla espontánea, siendo las respuestas breves, poco fluidas, fragmentarias, vagas y no elaboradas.
	Pobreza en el contenido del pensamiento 1.      Lenguaje vacío fluido 2. El lenguaje es adecuado en cantidad (la fluidez verbal se halla preservada) y las respuestas suficientemente largas, pero proporcionan escasa información.

Tabla 2Tabla de los trastornos formales del pensamiento según su forma

Tabla de alteraciones cuantitativas negativas

Pensamiento inhibido	Flujo de ideas lento y se formula con dificultad. Pobreza de impulsos generales (con ausencia de productividad y de ocurrencias, con vacío de pensamientos) o bien estar basada en resistencia de índole afectiva (depresivas), reales o basadas en delirios (angustia, culpa).
Mutismo	La inhibición alcanza su grado máximo de expresión y se da un estado de “estupor” en el cual el curso asociativo de pensamiento se encuentra completamente detenido.
Pensamiento bloqueado	Interrupción brusca del curso del pensamiento. Incapacidad para terminar sus pensamientos. Suelen ser en ocasiones momentánea reanudándose el pensamiento posteriormente así mismo.
Concretismo	Pensamiento carente de abstracciones o de símbolos tanto en el ámbito comprensivo como expresivo. Es escaso y simplista. Ausencia significativa de racionamiento deductivo, inductivo, y por analogías.
Pensamiento perseverante	Persistente repetición de palabras, frases o ideas, dando la impresión al observador que el paciente se hubiera quedado pegado en contenidos que repite reiteradamente.
Pensamiento estrechado	Incapacidad para experimentar una visión de conjunto y abarcar diferentes puntos de vista. Déficit atencional selectivo del individuo que se encuentra centrado en su mundo interno fijado en un escaso número de representaciones mentales de marcado signo pesimista dado por un tono afectivo negativo.
Pensamiento divagatorio	La riqueza de asociaciones ideativas que se separan ligeramente de la línea directriz del pensamiento. Habla mucho sin aportar nada nuevo,
Pensamiento prolijo	Dificultad en la selección de ideas, no suprimiendo lo accesorio, perdiéndose en una profusión de detalles, dando la misma importancia a lo anecdótico que a lo fundamental.
Pensamiento circunstancial	Pensamiento caracterizado por un copioso flujo de ideas que, aunque guardan relación coherente entre sí, resulta ineficiente al alejarse una y otra vez del concepto que pretende transmitir
Aceleración del pensamiento o taquipsiquia	•                    Aceleración de los procesos psíquicos desarrollo exageradamente rápido del proceso racional independientemente del contenido. •                    Logorrea verborrea o taquifagia se observa una disminución del periodo de latencia verbalizando un alto número de representaciones revocables por unidad de tiempo

Tabla 5 Tabla de alteraciones cuantitativas negativas

Explicación de caracteristicas de pensamiento formal

Definición de pensamiento

1.1.          ¿Qué es el pensamiento?

El pensamiento es un proceso cognitivo superior y complejo caracterizado por una habilidad intelectiva para la formulación de ideas o representaciones subjetivas acerca de nuestro entorno,  que también requiere de los demás procesos cognitivos como el lenguaje, la percepción o la memoria para funcionar.

Ahora, existen distintas concepciones de los que es el pensamiento. Una definición bien elaborada o al menos técnica sería la de Belloch (2008) con referencia a Breuner en la que dice que el pensamiento es una combinación equilibrada de representaciones de naturaleza léxica, imaginativa o enactiva. (Belloch, 2008)

Desde la teoría cognitiva de Jean Piaget, el ser humano desarrolla el pensamiento con la finalidad de llegar a una adaptación que de una forma u otra le permita a la persona estar en un equilibrio interno en el que se ajuste sus experiencias con su medio; esto lo logra a partir de la asimilación y la acomodación.

Para Uribe M. (1993) Pensamos, a partir de Piaget, que la mayor significatividad de los aprendizajes estaría dada por una educación que llevara al desarrollo de la inteligencia, la creatividad y el descubrimiento. Se trataría de una categoría abarcativa de gran espectro -aprender a pensar y aprender a construir el conocimiento, como expresión de la relación socializada del sujeto con la realidad.

La asimilación es un proceso donde el individuo analiza los elementos o la información que obtiene de su medio. De esta forma, se crea una definición propia de la realidad; puede decirse que es una fantasía, ya que el individuo ve lo que es mejor para él o lo que le conviene más. La acomodación es el proceso por el cual se genera una modificación en el esquema que ya posee el sujeto; puede ser porque investigó más a fondo, observó mejor las características de la situación y de esta manera adquirió un nuevo concepto.

El proceso de conocimiento se inicia con las sensaciones que aportan los sentidos, la cuales permiten elaborar una percepción de la realidad; el pensamiento es el primer modo de conocimiento de la realidad. El pensamiento para Sarrais F. es la inteligencia en funcionamiento para avanzar de una idea a otra y avanzar en el conocimiento e la realidad, aprender nuevas habilidades y solucionar problemas que impiden una buena adaptación ambiental y social. (Sarrais Oteo, 2016)

En este sentido el pensamiento es una actividad constante que marca el paso para desarrollar nuevas ideas, mientras que la inteligencia podría entenderse como la capacidad y eficacia con la que se ejecuta el pensamiento.

Introducción

El pensamiento es el resultado de muchos factores biológicos, históricos y cognitivos que convergen para convertirse en una de las facultades cognoscitivas más complejas del ser humano. El pensamiento será así un proceso cognitivo por el cual el individuo podrá construir elaboraciones subjetivas sobre la realidad y que tendrán una utilidad para su propia adaptación. Al hablar de trastornos de pensamiento, lo que se destaca es que dicho pensamiento, además de tener perjuicios o fallas en su proceso, no poseerá una función adaptativa, tendrá un carácter des-adaptativo al momento de elaborar ideas.

Este pensamiento, como ya se dio a entender, no existe de forma independiente, puesto que es un proceso complejo que se compone por muchos otros procesos cognitivos básicos. Si estos procesos cognitivos básicos como la atención, la percepción o la memoria no estuviesen, el pensamiento y su función serían imposibles, ya que sería como un vehículo que le falta alguno de sus componentes internos como el motor, el volante o el combustible. El pensamiento será así la interacción sistematizada de todos estos componentes, ubicándolo como el conductor del vehículo.

Así como se resaltan los demás factores cognitivos, también están los factores biológicos y los ambientales, que serán abordados por medio de dos enfoques, el biológico por parte de la neuropsicología de Luria, tomando en consideración las áreas de Brodmann y los psicológicos, abordando varias escuelas como la estructuralista, funcionalista, conductista, histórico cultural y constructivista.

Ya al hablar sobre los trastornos del pensamiento, ya sea cuantitativo o cualitativo, hay que referirse no a los requisitos para el pensamiento, sino a su proceso y su resultado como tal, debido a que es el contenido y característica de la idea en correlación al contexto con el que se evalúan las posibles patologías del pensamiento. Es importante tener en cuenta que el pensamiento también es una conducta, solo que no siempre es fácilmente observable, pero si comparte sus características, en el sentido de que tiene una motivación y una finalidad, donde es más la ejecución la que sufre de alguna disfuncionalidad. Estas disfuncionalidades del pensamiento pueden asociarse generalmente con problemas de aprendizaje, sobre todo en los trastornos de carácter cuantitativo, pero el componente afectivo también tiene incidencia en el pensamiento y se vincula más hacia los trastornos cualitativos del pensamiento.

Caratula

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS

COMPUTACIÓN III

Examen de segundo parcial

Tema: Pensamiento formal y sus trastornos

García Polit Luis Santiago

MSc. Alicia Ruiz

NO-3-9

2018-2019 CII

GUAYAQUIL

2018-2019